11 Lehrplan

Dynamik

Ich kann den freien Fall und den waagerechten Wurf mithilfe von t-s- und t-v-Zusammenhängen beschreiben und werte Daten aus selbst durchgeführten Experimenten aus.

Ich kann die Erkenntnisse aus dem freien Fall auf andere ausgewählte gleichmäßig beschleunigte Bewegungen übertragen.

Ich kann die Grundgleichung der Mechanik nennen und diese Gleichung zur Lösung ausgewählter Aufgaben und Probleme anwenden. Ich kann den Ortsfaktor als Fallbeschleunigung deuten und die sich daraus ergebende Definition der Krafteinheit erläutern.

Ich kann die drei newtonschen Axiome erläutern und mein Wissen zum Bewerten von Risiken und Sicherheitsmaßnahmen im Straßenverkehr anwenden.

Ich kann die gleichförmige Kreisbewegung mithilfe der Begriffe "Umlaufdauer", "Bahngeschwindigkeit" und "Zentripetalbeschleunigung" beschreiben und die Entstehung der Kreisbewegung mittels der richtungsändernden Wirkung der Zentripetalkraft begründen.

Ich kann die Gleichung für die Zentripetalkraft nennen und dabei zwischen alltagssprachlicher und fachsprachlicher Beschreibung, insbesondere hinsichtlich der Vokabel Fliehkraft unterscheiden. Ich kann mein Wissen zum Bewerten von Risiken und Sicherheitsmaßnahmen im Straßenverkehr anwenden.

Ich kann die Gleichung für die kinetische Energie nennen und den Energieerhaltungssatz der Mechanik formulieren. Ich plane einfache Experimente zur Überprüfung des Energieerhaltungssatzes, führe sie durch und dokumentiere die Ergebnisse. Ich wende mein Wissen zum Bewerten von Risiken und Sicherheitsmaßnahmen im Straßenverkehr an.

Akustik

Ich kann ein Verfahren zur Bestimmung der Schallgeschwindigkeit in Luft und einem anderen Medium beschreiben und werte in diesem Zusammenhang Messwerte angeleitet aus.

Ich kann Ton, Klang und Geräusch anhand der zugehörigen Schwingungsbilder vergleichen und führe dazu ein Experiment mit Mikrofon und registrierendem Messinstrument durch, um Schwingungsbilder verschiedener Klangerzeuger aufzunehmen.

Ich kann die Frequenz als Maß für die Tonhöhe und die Amplitude als Maß für die Lautstärke eines akustischen Signals beschreiben und die Frequenzen der zugehörigen periodischen Signale bestimmen.

Ich kann die Lautstärke von Signalen mithilfe des Schalldruckpegels beschreiben und wende Schallpegelmessinstrumente an, um Aussagen über die Gefährdung durch Lärm zu treffen.

Ich kann den Zusammenhang zwischen Frequenzverhältnissen und musikalischen Intervallen erläutern und kann Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Schwingungsbildern von gleichen Noten, die auf verschiedenen Instrumenten gespielt werden beschreiben.

Ich kann Gemeinsamkeiten und Unterschiede bei der Frequenzanalyse des Signals gleicher Noten, die auf verschiedenen Instrumenten gespielt werden beschreiben und wende dazu Ergebnisse der Frequenzanalyse von Tönen und Klängen an. Ich kann die Beziehung zwischen Frequenz des n-ten Obertons und Frequenz des Grundtons bestätigen.

Quelle: Kerncurriculum für das Gymnasium – gymnasiale Oberstufe, Niedersachsen 2017